Os critérios de diagnóstico de transtorno se espectro autismo (TEA).

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O conceito de autismo mudou significativamente nos últimos anos graças aos avanços na pesquisa. A última versão da Classificação Internacional de grandes transtornos mentais, o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais-5 (DSM-5), Psicólogos BH reconhece esse progresso e inclui o autismo em desordens do desenvolvimento neurológico, longe da velha concepção de Transtorno invasivos do desenvolvimento (TGD). Em vez disso, outra classificação internacional de distúrbios mentais, a Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde-10 (ICE 10), mantém a antiga classificação. desordens do desenvolvimento neurológico são um grupo de doenças que têm sua origem no período de gestação. Eles são caracterizados por deficiências de desenvolvimento que causam limitações em áreas específicas ou restrições globais sobre,, acadêmica, nível de trabalho social pessoal, etc.

 

Além disso, o Autismo infantil é agora chamado de transtorno se espectro autismo (TEA), reconhecendo os sintomas do autismo comum todos os indivíduos em uma ampla gama de fenótipos. É por esta razão que os subtipos do autismo (síndrome de Rett, síndrome de Asperger, transtorno desintegrativo da infância, transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação) desaparecer.

 

Nessa classificação, considera-se que as características fundamentais do autismo são: desenvolvimento de interacção e comunicação social claramente anormal ou deficiente, e um repertório restrito de atividades e interesses.

 

Em seguida, os critérios de diagnóstico de TEA são apresentados pela DSM-5 (APA, 2013).

A persistentes deficiências na comunicação e interação social em diferentes contextos, expresso pela seguinte, atualmente ou o fundo

Deficiências A.1 reciprocidade socioemocional; por exemplo:

- abordagem sócio anormal,

- Falha em uma conversa normal em ambas as direções,

- Diminuição de juros, emoções ou sentimentos compartilhados,

- Não iniciar ou responder às interações sociais

Deficiências A.2 em comportamentos comunicativos não-verbais utilizados na interação social; por exemplo:

- comunicação verbal e não-verbal mal integrados,

- Anormalidade em contato visual e linguagem corporal,

- Deficiências em compreender e utilizar gestos,

- Total falta de expressão facial e comunicação não-verbal

Déficits A.3 no desenvolvimento, manutenção e compreensão das relações; por exemplo:

- Dificuldade para ajustar o comportamento de vários contextos sociais,

- Dificuldades na partilha jogo imaginativo ou para fazer amigos,

- Falta de interesse pelos outros

 

B restrito e repetitivos de comportamento, interesses e actividades que ocorrem em duas ou mais das seguintes, actualmente ou fundo (exemplos são ilustrativos mas não exaustivos) Padrões

movimentos B.1, utilização de objectos ou estereotipado ou discurso repetitivo; por exemplo:

- Simples motores estereotipados,

- Alinhamento de brinquedos,

- Mudança de localização de objetos,

- ecolalia,

- frases idiossincráticas

insistência B.2 na monotonia, rotinas excessiva rigidez, ou padrões ritualizados de comportamento verbal e não verbal; por exemplo:

- alta ansiedade sobre pequenas mudanças,

- dificuldades com transições,

- Padrões de pensamento rígido,

- saudação Rituais,

- Necessidade de sempre seguir o mesmo caminho ou comer os mesmos alimentos todos os dias

B.3 interesses muito restritivas e fixos que são anormais em sua intensidade e foco de preocupações de interesse; por exemplo:

- ligação forte ou preocupação elevada para objetos incomuns,

- Juros excessivamente circunscrito e perseverante

B.4 hiper- ou hipo-capacidade de resposta a estímulos sensoriais ou interesse incomum nos aspectos sensoriais do ambiente; por exemplo:

- indiferença aparente a dor / temperatura,

- resposta adversa a sons e texturas específicas,

- cheirar ou tocar objetos também,

- fascínio visual, com luzes ou movimentos